案例分析--戴晓艳

心 理 辅 导 案 例
——对一个离异再婚家庭子女的个案研究
常熟市冶塘中学 戴晓艳

一、个案情况：
姓名：查林夕（化名）
年龄：13~16
性别：女
二、问题行为简述：
被试留了一头野性的男生发，在初一下学期开始被很多任课老师视为女生中的“差生”，有时不守校纪班规，上课不是讲话就是睡觉，学习无目的，作业以抄袭为主，考试作弊或低分。有时出现一、两节课短时间的旷课现象，不过当天一定会回校拿书包。最大的特点是全校每个年级都有她的“兄弟姐妹”，初三时都称她“大姐大”。偶尔留“小姐妹”在自己家过夜或自己在外过夜，在社会上有所谓的男朋友。
三、资料收集：
1、被试有一次很想让后妈帮她买件新衣服，遭到后妈严厉拒绝后非常沮丧。
2、被试发现后妈有时会随意翻动她的私人物品，向后妈提出后遭到严厉批评。
3、初二起双休日很喜欢召集“兄弟姐妹”在自己家聚会，晚上愿意留人住宿，有时落魄的男生也可在客房留宿一夜。
4、初三时与其它班的另一女生（也是离异家庭子女）有时中午不在教室午自习，称陪其到街上随便逛逛，买点衣服之类的。
5、初三某双休日与社会青年混在一起，被父母知道后痛打一顿，腰部浮肿有青块。
四、个案分析与诊断：
1、怨恨感：被试从懂事起就经受了爸妈离婚前那“激烈的海湾战争”和“拉锯式的冷战”。时不时还会把她当作挡箭牌和出气筒。一声声的威胁声，如雷贯耳，惊怕的眼神比画家笔下的还要入木三分，终日在恐慌中渡过，幼小的心灵受到了扭曲，在她的心灵深处深深地埋下了怨恨的种子。抱怨投错了胎，抱怨有如此的父母，抱怨周围的一切。她眼中的世界从来都不是五彩缤纷的，而是灰暗一片，自私冷漠的。
2、失落感：被试自小父母离异，跟随其父生活。父亲再婚，后妈带了一个比她小的女孩过来。目前父母都是普通工人，家庭环境一般。平时父亲对其关心较少，后母又偏爱自己的小女儿。原本就应得到双倍的父爱，可是后妈及妹妹的出现再次剥夺了她独自享受父爱的权利。本应无忧无虑，享受童年快乐的她却一直在深渊里挣扎，无所适从，一片茫然。日夜担心如果唯一的爸爸都不要自己了，以后还会有人来爱自己吗？
3、空虚感：正因为得不到来自家人的关爱，被试出现感情饥饿，所以她无心学习，只有寻求家庭外的刺激，与有类似家庭的“姐们”、“哥们”在一起，才有温暖感。
五、个案指导的设想及实施：
1、鼓励她多参加体育锻炼，加入校体训队。根据她每次在校运会中都能发挥自己的最大潜力，为班级争得荣誉这个闪光点，我动员她多发挥自己的优势，多参加体育锻炼，加入校体训队。既能增强体质，又可借此及时发泄心中的怨恨，暂时忘却家庭给自己带来的不幸。还和另一女生负责班级文体活动，刚开始总有差错，但慢慢的就能正常地发挥出她的特长了。她逐渐与班集体融为一体，感到自己进入一个大家庭，满足了她的归属需要。又请班内多位团员多与她接触，关心她，帮她学习，让她真正体会到温暖，减少孤独感，增强自信心。也有效的减少了她与“兄弟姐妹”及社会青年的接触机会。
鼓励她要拿出运动场上的冲劲放到学习上去，同时需要任课教师付出更多的精力和耐心去面对她，要善于发现她的特长，再通过激励表扬的方法，帮助她重新燃起对学习的信心之火，有了兴趣她就会主动的去学习。久而久之这种主动学习也将会变成习惯，如此良性循环，她渐渐地就从厌学严重转变为主动学习、乐于学习。
2、鼓励孩子敢于面对现实。我多次与她进行交流，对她表示同情和理解，告诉她你是不幸的，生活对你是不公平的，老天最会捉弄你。但这一切的一切都是活生生的事实，现实摆在面前，需要你去勇敢面对。畏缩、退惧、躲避是懦弱的表现。你反而应以英雄模范人物为榜样。雷锋小时候是个孤儿，他在党的哺养下成长，长大后，全心全意地为人民服务，成为一代又一代人学习的楷模。还有身残志坚的模范人物，都是你的榜样。
在了解孩子内心世界的同时我不失时机地引导、鼓励她用积极的心态面对生活，对她进行人生观和生活目标的教育，提高她对理想、前途的认识，并且一事一事教育、引导，一有转变就表扬，达不到要求再谈心、交流、多鼓励、多启迪，给她勇敢面对现实，树立生活的勇气。有时也用激将法对她说，既然感觉不到家庭的温暖，觉得家人冷淡，缺少关心，那不是反而创造了一个无人打扰，安静的自由空间。何不充分利用这个有利条件及时排除心理障碍，静心学习，求得本领。你就更应学会自我独立，为自己加油、争气。凭自己的双手和本事创造一个并不需要轰轰烈烈，也不需要惊人壮举的但却非常美好的平凡未来。让忽视你的人瞧瞧，其实你并不懦弱，并不一无是处。你是世上唯一的自己，你有权珍惜自己的生活。
3、用爱心抚慰创伤，用友情弥补亲情。苏霍姆林斯基曾说过：“用心灵的爱抚来医治心灵的创伤，用精神的甘露来涤疗精神的污染。”老师是孩子的第二任父母。对于离异又再婚的家庭的子女，教师更应当要有百倍的关爱。从细致入微地生活起居关心起，直到学习品行的培养，时时刻刻应关注着这些孩子的每一步成长。用自身的人格魅力，师生间的感情及全体学生的关爱去吸引他们，感化他们。用真诚的友情去弥补他们缺乏的亲情，抚平心灵的创伤，找回失落的爱。让他们生活在一个充满和谐、充满阳光的集体里，感到自己在不幸之中，又特别幸运。
4、鼓励孩子可以多交朋友但应把握尺度。人类社会就是异性社会，如果我们从学生时期男女生之间就“闭关自守”、“老死不相往来”，这只能造成心灵的扭曲和心理的畸形，至少会使人际关系冷漠和疏远。学生长大后，总有一天，要涉足社会，不管在什么样的工作岗位上，与异性交往都是必然的。因此,作为社会、老师和家长，我们有责任，也有义务在学生在校期间帮助学生学会这门异性交往的学问，不应以堵代替导，要提倡男女生正常交往并建立健康的友谊，以不留下遗憾。只要教会学生正常交往，就可以避免不正常的交往发生，更不能因为怕个别问题的发生，而延误了大部分学生在校学习异性交往这门学问。
以引导异性交往为主题的心理健康教育可以采用讨论会、辩论会、情景剧、案例分析或团体心理辅导等多种方式进行。如组织“中学生恋爱利与弊”的辩论；组织学生讨论异性同学之间是否有友谊、对异性的好感是否等于爱情、怎样分辨和把握友谊与爱情的界线等。
5、争取家长的配合。我分别请她爸爸和后妈、亲妈妈到学校来，讲清道德，规劝他们多关心自己的亲骨肉。告诉他们孩子目前情况及危险程度，若不及时抢救，会坠入深渊。我说：“你们离婚与否，再婚也好，这些家庭问题我不管，也管不了。但你们不管孩子，我是坚决不答应的。”这一着挺灵，他们暂时停止三角“战斗”，一致关心孩子。该同学高兴地对我说：“我爸、妈找我谈心了。”
六、辅导成效：
经过一系列辅导，再也看不到她与外面人混在一起的身影，看到的是她和同学一起学习，活动的情景。一段时间后，学习成绩也有了提高，中考前的英语口语考了12分的满分成绩，中考一次性合格，顺利毕业，现在读中专。
七、辅导反思：
1、家庭，本应是幸福的港湾，本该是学生健康成长的摇篮。然而随着社会的急剧变革，人们价值观念、道德标准、欲望需求、人际关系极度变化，越来越多的家庭发生裂变，走向解体。“对于孩子来说，父母离异带来的创伤仅次于死亡”（心理学家李•索克语），这种心理伤痕甚至影响一生，心理阴影很难抹去。更有甚者，危及生命的事时有发生（自杀和他杀）。因此对学生的心理教育辅导十分重要。
2、家庭的离异有千千万万种缘由，造成这些孩子的心理不健康因素也是千奇百怪的。教育工作者必须耐心细致地作调查，建立离异子女的个人档案，加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的了解，取得孩子、父母、双方的协助，寻找出心理困惑的症结，求得“对症下药”的良方，使他们形成健全的健康的心理。
3、集体和集体活动对矫治心理障碍有不可忽视的作用，因为人是不能离开群体的，尤其是离异等问题家庭的孩子。教师应帮助这些孩子，对这一社会现象有一个正确的认识。父母的事由他们自己去处理，孩子无法左右家庭。同时，创造活动环境，如积极参与班队活动，敢于挑战，争当主持人。大胆地参与班内的各项职务的竞选，能在集体中露一手，施展自己的才能。利用自身的有利资源，参加社会实践活动，体验成功的快乐。
4、全社会都应该关心离异家庭子女，重视他们的教育问题，并给予必要的精神上和物质上的帮助。大众媒介、文艺作品不仅要为他们呼喊求援，而且也要为他们提供必要的精神食品。司法部门应加强对离婚者的要求，特别是子女抚养问题，应作监督和检查；如有条件，应举办离婚家长讲习班。