现代信息技术与初中英语教学
余建红
常熟市冶塘中学 215554
摘要：课改进程加快，现代信息技术的作用越来越明显，它对学生的兴趣激发，情境的渲染，材料的补充等都起到了不可忽视的作用。本文围绕现代信息技术与初中英语教学之间的关系，明确优势，同时指出不足，对信息技术的辅助教学作用作出了客观的评价。
主题词：课改，信息技术，英语教学，
大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用。
促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。
充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
——《基础教育课程改革纲要》
随着课改的进行，现代信息技术被越来越多地运用于课堂教学之中。笔者认为，运用现代信息技术，可以为英语教学提供形式多样、内容丰富的并且具有交互能力的学习资源。二者之间关系极为密切，主要表现在以下几个方面：
一、激发兴趣
在四十五分钟的教学时间中，要学生始终保持注意力是相当困难的，因此，教师要努力设法调动学生的好奇心，激发学生的求知欲，使学生在课堂上保持一定的兴奋度，从而对所学的课程保持良好的亲近度。这就是人们通常所说的兴趣的激发。因为兴趣是一个人积极认识探究某种事物的心理特征，是学生学习的原动力。在目前情况下，以书本作为传统载体，课文的兴奋度已经被挖掘得差不多了，借助各种现代信息技术就成了勾起学生兴趣的重要手段。运用现代信息技术可虚拟一个实用的语言环境，在灵活多变的画面切换、生趣盎然的动画的交相配合下，学生们很快就能溶入角色，真正实现了学生由被动接受任务到主动地实现目标之间的转换。笔者在讲Favourite food一课时，在上课开始前就播放轻快的音乐，预热了学生们学习的兴趣；课堂上，使用Flash制作的动画和添加的影像资料，加上惟妙惟肖的配音，真正做到了栩栩如生、变化多端，动画和逼真的影像使学生的兴趣一触而发。整堂课学生们始终处于一种昂扬的状态，收到了意想不到的效果。
二、渲染情境
在英语课堂教学中，笔者深知，要使学生在语感方面得到渲染，就要深入理解英语的表达方式，体会课文中人物的思想感情和西方人的表达方式。如果学生没有身临其境的感觉，他们的印象就会很浅。而要达到这种效果，借助现代信息技术就是很好的方法。因为使用现代信息技术能营造虚拟的环境，使原本抽象的语法概念变成呈现在学生面前则是鲜活动人的图画，这样教师就能把死的知识点、语法变成活生生的语言，使学生在不知不觉中进入角色。牛津7B中有一篇文章是关于robbers（抢劫犯）的，是一个很有意思的剧本。我制作了一个课件，其中引用了一段网上下载的骗子抢手机的真实的录像。看完后，学生们沉浸在刚才的画面中，我及时提出建议，要求大家开动脑筋，群策群力，自编自演一段小品，并在屏幕上提供了他们可能要用到的词语。学生们兴趣大增，小组间讨论激烈，后来两组表演获得了热烈的掌声，大家在笑声中学到了知识，也增长了社会阅历。
三、补充资料
英语教学中，笔者经常要给学生补充一些精选的习题，因此，粉笔成为了亲密的伙伴。如今，运用现代信息技术，不仅极大得扩充了习题容量，而且能因地制宜，有效地进行删减改动，大大提高了效率。更重要的是，它还能根据不同学生的不同本质，有针对地进行调整适应，真正做到因材施教。另外，阅读是传统教学的一项基本内容，这方面的教学花去了大量的时间。现代信息技术给我们提供了全新的阅读方式，它提供的电子多媒体读物使阅读与感受、体验结合在一起，大大提高了阅读的趣味性，计算机及网络的联想功能、非线型地组织和管理信息，给我们提供了高效的检索式阅读方式。因而我们的阅读教学可以从单纯的内容记忆或文本阅读技能的教授转移到同时注重培养学生检索和筛选信息的能力上来；以往教师给学生提供的补充资料，是以“拔高”为主要目的的，而且费时费力还不讨好；如今是同等知识水平横向扩展，资料丰富，可以满足不同层次学生的需要，而且在获得知识的同时，学生还得到了视觉和听觉的享受。这样，教师轻松了，学生不反感了，真是一举多得。另外，通过技术现代信息技术，学生还可以自主查寻资料，加深对课文的全面深入理解。比如，在牛津教材中的Finding your way中，笔者运用现代信息技术，给他们补充了有关问路，交通工具和方式，西方社会警察与抢劫案件等多种图片和文章，学生们既开了眼界，又提高了阅读能力。
从施教者的角度看， 它带来的将是效率上的革命性飞跃。因为传统的教学手段操作起来非常麻烦，要刻版、要印刷，费时费力还费纸张；通过现代信息技术，只要将阅读文章输入，学生就可阅读并且答题，不仅将英语的语言知识转化为能力，促进了学生思维和智能的发展，而且节约了大量的纸张，同时还为环境保护做出了巨大的贡献。在短短45分钟内，不仅完成新课传授任务，还能实现快速反馈，快速迁移，及时查漏补缺，采用这种方式来上复习课，不失为一种好方法。
四，知识系统化
目前的英语教学，是以培养学生理解和运用语言能力为主要任务，培养交际型人才和实用型人才为主要目标，因此，系统化的语言知识不可小视。和以往的教材相比，新教材的知识面更广，词汇量更大。在刚起步的书本中就会出现一些以往初二初三乃至高中的内容，学生发怵，教师亦有些分不清重点，眉毛胡子一把抓，害了学生的同时也苦了教师。因此，在考前，尤其是中考前，一轮系统化的知识复习是必不可少的。笔者建议，可以运用现代信息技术，将零散分布在课本中的英语语言知识系统化，非常有利于学生清晰地理解和把握。比如，可以制作一张表格，归纳不规则动词的过去式和过去分词。在同一张表格中，还要注意从不规则中寻找规则，帮学生系统的归纳。如think-thought, buy-bought, bring-brought, 再如，sit-sat, swim-swam, drink-drank, sing-sang, ring-rang, begin -began,等等。
但是，现代信息技术毕竟只是提升现代教育水平的一种手段，它并不能解决传统教学中的所有问题，并不能代替传统教学。诚如《学会生存》一书中指出：“教育技术绝不是强加于传统体系上的一堆仪器，也不是在传统的程序上增添或扩大一些什么东西。只有当教育技术真正统一到整个教育体系中去的时候，只有当教育技术促使我们重新考虑和革新这个教育体系的时候，教育技术才具有价值”。所以，我们在充分运用现代信息技术教学时，千万不要抛离传统教学方法，而应该取长补短，相辅相成。，在两者结合的过程中，也要充分注意以下一些问题：
一、使用目的要明确
要从英语学科的需要来使用信息技术，不是为了用而使用，要强化教师的心理学、教育技术学和学科教学基础，要充分了解信息技术，发挥信息技术的长处，而不是抛开一切只要使用信息技术就行。课堂关键还是教学设计。应以课程目标为最根本出发点，以改善学习者的学习方式、提高学习效率为目的，把信息技术的应用“毫无痕迹”地融合在课程实施中，最终实现学习方式的根本变革，将传统的接受式转变为主动学习、探究学习、研究性学习和合作性学习。
二、信息容量要适度
信息技术辅助教学很大程度上起到了优化课堂的作用。但不是说因为效果好，就应该“多多宜善”。因为每节课都有它的中心、难点、疑点，如果内容太多、信息量过大，必然会冲淡中心，而且还不利于知识的吸收。手段是为目标服务的，信息技术要恰当地为课程目标服务。在使用信息技术辅助教学时，信息一定要适度，内容一定要有代表性，并留足学生和教师充分交流。
三、传统教学手段作补充
信息技术确有传统教学工作的一切功能，但是不说明有了信息技术，传统的教学手段都统统抛掉，像录音机、录像机、投影仪等一切由它来代替。任何一种工具都有它的利与弊，我们都要扬其长、避其短，真正做到为英语教学服务。。
但无论如何，信息技术为教学带来的效果是明显的。实践证明，应用现代信息技术，可以给学生提供形式生动活泼、内容丰富、信息量大、具有交互能力的学习资源。因此，英语教师应努力掌握和应用现代信息技术，充分利用现代化的教学设备，努力提高教学质量和效率。
《现代信息技术与新课程的整合》 青县实验小学 王秀峰
教育部《基础教育课程改革纲要》(试行)